很多同学都有同样的困惑：该做的题我也做了，该背的公式我也背了，为什么成绩就是上不去?学霸也是刷题，我也是刷题，为什么学霸的成绩就比我好那么多?如果出现这样的情况，请你停下正在刷题的笔问问自己：我做这道题是为了什么?学习要有目的性。这是容易被大部分学生忽视的道理。

热爱学习的“好风气”

高中时，我们班的同学都特别勤奋。每天较着劲地刷题、找老师答疑。我还清楚地记得每节数学课下课后，一群女生叽叽喳喳地围住数学老师问完这里问那里的场景。而我也去凑热闹，但我一般并不提问，而是在一边听她们都在问什么，同时在心里默默回答，检验自己相关部分的知识有没有学扎实。而我的同桌就是向老师提问的女孩子的其中之一，而她问了许多问题、记了许多错题，最后也没有明显的提高。　

讲这个故事的目的很简单：努力不是给别人看的，要把劲儿使在有需要的地方。大家都比着做题、争着提问，好像大家学习都非常努力，可这些题是为什么做错?这个问题背后是哪一块的知识没有掌握牢靠?这些关键的问题并不是靠刷题、答疑就能解决的。　　

拿语文学习来讲，作文是所有学生共有的大问题。老师们总是建议看点这个书、那个书，同学们也总是喜欢看些范文，并且有意识地去模仿；有些同学还非常主动地坚持每周写一篇作文。可这真的有用吗?读书能积累作文材料、读范文能学习好的结构和文采，写作能训练遣词造句的能力。

可你自己的作文不好，究竟是哪里需要改进呢?审题不清、立意不深、主旨不突出、文体不鲜明，都是可能出现的问题，这些问题都不是靠看书、看范文、反复写作能解决的；而后来在辅导学生过程中，我发现大部分学生写作中的问题都出在审题和立意的环节，这个问题不解决，看再多的书，积累再多的材料，文笔再优美，都无法带来真正的进步。　　

读书对写作有没有好处?肯定有，但你得知道自己为什么读书、读什么书。文笔欠佳就读优美的散文，思路不畅就读犀利的时评;需要加深立意，就深读精读，多加思考;需要积累材料，就多读速读，广泛积累。如果是审题不准确，那读书就没有用了，需要练习的是审题啊！

同样的道理，在平时学习数学的过程中，只刷题是不够的，重要的是你为什么刷题，需要刷什么题。知识点掌握不牢，就应该刷基础题；思路打不开，就应该刷难题；一类题目总是错，就找同类的题目来刷；做题速度慢，就应该掐时间做套题。

所以，学霸和一般同学的区别就在于：学霸们永远在做自己需要做的题。

其实，从我考上北大开始，就总是有许多家长在向我询问：“你有什么好的学习方法呀?”毕业以后当了老师，就有更多的学生来问我：“老师，你那么厉害，一定有什么秘诀吧?”每次听到这样的问法，我都挺哭笑不得的。人和人的情况不一样，“取经”永远没法解决个性化的学习需求。

具体来讲，大家可以按照下面步骤来进行：

1.合上书本，你能不能列出一个高中数学各大板块和知识点?比如函数，知识点有哪些?(图像、性质、定义域、值域)，题型有哪些?

2.这个板块里哪些题你容易错?为什么容易错?比如函数求值域永远都做不对，是因为什么。

3.通过刷题，找到问题在哪里比如我并不知道阅读分哪些题型——做三套，总结一下题型。我并不知道集合中的题目为什么总是错——做十道，找共同点。

4.通过刷题，有针对性地去解决问题。

5.把刷题解决不了的问题整理出来，愉快地去找老师提问吧!

引发你的一点思考

其实对于这些问题你只要举反例，就很容易去找到问题的关键“

反例：没怎么刷题提高快的人多得很，所以刷题和成绩提高和进步根本没啥联系?起码不是唯一的原因。除非假设如果所有人都是没日没夜的刷题成绩才有提高

有退步那就说明：

1 你刷的量不够

2 你刷的品质不高

那么我们为什么要刷题呢?

1 是为了学会这个题?

2 是为了学会这类题?

3 是为了学会某个方法?

4 是为了理解某个概念?

5 是为了考查某个能力?

高考/考试考我们什么呢?

1 是为了考学会这个题?

2 是为了考学会这类题?

3 是为了考理解某个概念?

4 是为了考学会某个方法?

5 是为了考学会的某个能力?

明眼人都看的出来，1、2 是非常扯淡的答案，3、4、5 更加像我们要的答案。或者说刷题其实是为了让我们学会这个能力的一种方式。那学会这种能力有没有其他的方式呢?

当你这样去想的时候，你就发现其实你只要去提高能力，即使做一个题也远远超过刷1000道题。你就很容易理解那些看起来的懒人?其实你只要静下来这么简单一想，即使你不是很快找到问题的答案，至少离问题的本质更近一步更近一步干嘛?即使什么都不干也不会让你盲目的刷题。不盲目的刷题或许比盲目的刷题更加的提高成绩。这就是思考的价值。

写这篇文章的价值其实就两点：

1.表面：盲目的刷题没有意义。与其刷题还不如花时间去提高自己的能力。比如理解知识的能力(通过理解概念获得)而题目只是加深你的理解。记住题目也只是加深理解的工具而不是理解本身

2.对于一个问题不断地深入的去问为什么；不断的去思考，时间花在思考上的时间是值得的。但是好玩的地方在于思考是我们大脑极其不喜欢的。大脑喜欢本能话的东西，但是所有美好的进步的，都是你需要不舒服的，所以不舒服是进步的标志，让大脑不舒服让大脑思考是进步的加速度。

好的刷题法宝

刷题中的重要工作

1.做题不能硬“抠”，要运用知识点

做题时，通过读题，抽取可用知识点；

通过一个可用知识点，回忆与其能够产生关联的其他知识点。

2.刷题顺序

第一步，按照知识点练习，针对自己知识点的薄弱区，来练习错题。

第二步，按照题目难度练题，看看自己在哪个难度以后正确率上不去，准确把握自己目前水平，针对性突破。

3.学会总结归纳

在刷题过程中，将每一次做错的错题按照题型进行分类，并标注好每道错题运用的知识点，总结该知识点规律和自己做错的原因，将积攒起来的错题归纳成一本错题集，下次刷题直接用上自己归纳好的题集。

4.集错本的使用：

集错主要集平时练习及考试中的错题；

独立完成错题后，要注明当时做错的原因(如看错题、没有掌握方法等)，并归纳出完成这一类题的基本思路或方法！

刷题其实就是一个逐渐累积经验的过程。当练习的次数多了经验也就丰富、处理的方式也就多、思维也广阔。

刷题误区要注意

看懂就行了吗?

不少同学看辅导资料时，喜欢看资料上的例题，题目能看明白，就觉得会了，但一旦到了考试时就会发现这些题目自己看到过，但是做起来不是那么熟练，甚至在考场上做不出来了。做题，不光是看题，尤其是需要写出过程的题目，比如数学、物理、化学、政治、历史等学科的题目，至少要写出大概的步骤和主要得分点，不能只停留在看题的层面，即使看例题也要动笔写写。

建议：不，需要练习规范解法。有些题目一定要像考试做试卷那样规范地做，规范不是想就能一时半会养成的，需要做大量的练习才能够规范;大量的练习不意味着就是题海战术，一道题也可以反复做，直到看到题目就知道思路是什么、踩分点在哪里、规范解法是什么样的。

一看不会就立即问人吗?

有些同学，一看到题目觉得不会，就不再思考，就问其他人“这道题怎么做?”我非常不喜欢这样的方式，即使你问也先把题目中的基本条件写出来吧。尤其是数学题，一定要把题目中的条件试着翻译成数学语言，你是从哪些角度思考了，把它写出来，给你请教的同学或老师看;他至少会告诉你，你卡壳在哪里了、该怎么转换思考，这样的效果比你直接说“我不会这道题”的效果会好得多了。

建议：亲自动笔写出步骤，独立完成解答。如果别人只是给了你这道题的答案，你看似明白了，但实际了解的不深，过段时间，可能又不会了。同样道理，如果你翻答案，是按照答案的解题思路看步骤，如果理解了，也一定要自己亲自动笔写出步骤，看自己能否在看完答案后独立完成这道题。

做出来就行，不讲究规范性啦?

有太多同学做题不规范。看见过很多同学的试卷，大题的解题过程简直不忍直视，非常不规范，如果严格按照踩分点计算分数，很多是不能得满分的。老师批改作业极不负责任，只要答案对了就给分数，养成了很多同学只求结果不注重过程的不良习惯。

建议：很多同学说自己经常因为粗心大意而出错，有三个重要原因不能忽视：一是知识点没有掌握透、似是而非；二是解题不规范，不注重解题的逻辑性，容易忽略步骤从而出错；三是做题太少，计算能力差。所以，做完题目一定要看看标准答案怎么写的，自己的思路、解题步骤和标准答案有什么不同。

做题浅尝辄止就行吗?

复习完知识点就做题目、会做的做完了就结束了，不去思考题目考点是什么、陷阱是什么、有什么值得注意的、做的题目都是什么类型的、有没有变式、能不能总结出解题套路，自己做过几次，每次做是否都对、自己的步骤是否规范。

不分重点盲目做题吗?

不少同学看辅导资料时，喜欢看资料上的例题，做题。不是不分重点地看题，尤其是需要写出过程的题目，比如数学、物理、化学、政治、历史等学科的题目，至少要写出大概的步骤和主要得分点，不能只停留在看题的层面，即使看例题也要不同类型动笔写写区分练习。

建议：一定要选择适合自己情况同时又是高考重点题型的题目练习。也许会有许多家长看到这篇文章，所以这里也跟各位家长多说一句：孩子在学习中容易盲目，也容易焦躁，帮助他们发现问题、找到方向，这正是我们作为师长的职责所在。　　

请一定记得告诉自己：要努力，先得知道努力的方向在哪里。