复旦大学社会发展与公共政策学院副教授沈奕斐，同时也是两个孩子的妈妈。沈教授一直倡导对孩子进行鼓励教育，并通过游戏的方式来引导孩子学习。今天小编就同大家一起分享她的“育儿观”，或许能带给我们更多启发。

▶我并不反对正面管教，但我更提倡“优势积累”

什么是“优势积累法”？在我看来，就是找到孩子任何一点优势，并表扬他，让它在孩子这里变成可复制的行为，不断让孩子认识到自己的能量。

现在很多人在强调“正面管教”，我并不排斥对孩子需要积极地正面管教，我也认可其中的一些很好的方法。但在我看来，正面管教的理论来源来自于西方，而西方心理学建立的文化基础是偏个人主义的，所以它更适合美国的孩子。在美国，不管是学校文化还是家庭教育的文化，是很少有人去批评孩子的。

但中国文化其实是一个“挑错”文化，中国妈妈天天在关注孩子哪里做得不好需要改进，我们关注的更多是“问题”。哪怕某天我在公共场合抱孩子的方法不对，路边的一个老太太都可以指出我的各种错误。

我们不仅是跟孩子之间，陌生人跟陌生人之间也都受这种挑剔文化的影响，我们觉得这是帮助他人成长。然而这也就意味着孩子一直处于被挑剔的处境中，压力是很大的。

所以，我更提倡“优势积累”，让孩子的闪光点被放大、被肯定，在一次次成功的体验中收获成就感，变得更加自信，拥有满满的学习动力。

▶在游戏中学习，孩子学得又快又好

孩子天性爱玩，好奇心爆棚，对游戏感兴趣是非常自然的。如果能在游戏中学习，孩子们是会学得又快又好的。

拿数学学习来说，低年龄段的数学无非就是计算，近似值这些知识点，完全可以在游戏中解决。我儿子的幼小衔接就是在我和老公陪着他玩的过程中做好的。

比如，我跟孩子玩“小鸭农场”的游戏解决近似值的问题，孩子每次都会玩的不亦乐乎，几乎每次都会进行加时赛。

除了能够让孩子投入、主动地学习，我认为，游戏教学还有另外两个好处：

1、密切亲子关系

我平时看到太多的玩具都是孩子一个人玩，这样既没有“玩”应有的效果，也没有增强亲子互动。一个人的成就感，很多时候来自于工作和职位。但幸福感，主要来自于家庭。

在我家，我对孩子们做了规定，家里所有的游戏只有等爸爸回来才可以玩，爸爸不回来就不可以玩游戏。这样一来，爸爸每次回来后，都会参与进他们玩的游戏中去，亲子互动在不知不觉中增强了。

2、玩游戏也是教育孩子的过程

在游戏的过程中，经常会爆发出不同的问题，比如，如何教孩子认识“输”。当他们输了的时候，孩子会非常较真，如何引导他们正确认识和面对“输”，就很重要。

我的建议是：孩子输的时候，我们要一笑而过，因为这样孩子最没有压力。

我家会有很多“快乐惩罚”，比如考拉抱。谁输了谁就要用考拉的方式抱另一个人，并对对方说“我爱你”。这样的方式，孩子就不会觉得惩罚是一件特别难过的事情。